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送教促交流 互助共成长——保定特教对接帮扶涞源特教纪实之四

更新时间:2019-05-27 16:04:23点击次数:4468次
          ²四赴涞源

为进一步发挥我校对保定各县特殊教育的辐射带动作用,促进全市特殊教育的均衡发展,真正实现“资源共享,优势互补,共同提高”, 523日,保定市特殊教育中心在4月份送教基础上,再次派出学校三位优秀教师杨洁、杨瑞华、崔亚琴组成送教帮扶小队,第四次远赴涞源县特殊教育中心开展送教帮扶工作。老师们通过课堂教学展示和集体教研等活动方式,将专业的教学理念和教学模式传播到涞源特教,帮助他们提升康复训练技能,提高老师们的教学能力和专业素质。

²认真授课

此次送教帮扶学科包括智障言语和语言沟通障碍康复、手语培训和听障语文2个科目。康复训练是涞源特教相对薄弱并急需帮扶指导的学科。保定市特教中心针对涞源特教的需求,认真遴选出相关学科最优秀的骨干教师,积极准备教学内容,精心设计教学环节,力争让送教活动产生最佳帮扶效果,让困难地区的残疾孩子们也能享受到优质的特教资源。

杨洁老师通过AAC(扩大性替代性沟通系统)进行教学,帮助有言语或语言沟通障碍的儿童进行交流。由于发育迟缓儿童多数伴随着语言发育迟缓,语言不清晰,表达不顺畅。有的自闭症儿童终生无语言,有语言能力的,大多也不具备沟通意愿和沟通能力。此次送教,在不了解学生基本情况和能力的情况下,杨洁老师先对学生进行了了解和语言评估,根据评估结果因材施教,从而判断学生适合什么样的沟通辅助手段。选定三名学生后,杨洁老师选择了点读笔介入,小组教学,让学生通过跟读、认读、配对、指认先认识了图片,再使用点读笔点出所需图片内容,使听者理解他想表达的意思,实现沟通的目的。  

杨瑞华老师已经是第二次赴涞源做手语培训,在之前培训的基础上,从手语词汇的全部改动、部分改动、词序颠倒、动作理据、新增词五个方面角度归纳介绍字母g—l,对涞源特教的老师和学生们进行了详细的培训,并选取《国家通用手语常用词表》中常用手语逐一进行讲解。使涞源特教的教师更好的了解并使用国家通用手语,更好的使用国家通用手语为听障学生服务。

崔亚琴老师讲授的《趣味识字》课围绕着“青”的读音与写法展开讲解,用找朋友的方式,为青字添加不同的偏旁组成新字。为了活跃气氛,调动学生学习的积极性,老师制作了汉字与偏旁的头饰,给同学们戴在头上,让同学们用好朋友手拉手的方式把不同的汉字与偏旁组成新字,同学们既学到了知识,又愉悦了身心,在一片欢声笑语中将课堂活动推向了高潮。

²集体教研

集体教研是送教活动非常重要的环节,因为在教研过程中,送教老师会将教学内容的选择、教学环节的设计意图、教学过程中的注意事宜等内容进行详细的阐述,并且对听课教师疑惑的问题进行全面细致的解答,让涞源特教老师对相关学科教学有了更加深入的理解,为今后更好的开展教学奠定了坚实的理论基础和实践基础。

保定市特教中心对涞源特教的第四次帮扶,增加了新的学科,将培智学生的康复教学理念渗透到涞源特教,让涞源特教的老师们对自己的事业有了新的认识,对未来的教学有了新的规划,对提高他们的业务能力起到了很好的帮扶作用,同时也加强了教师之间的交流,促进了双方教师的教学互助,共同成长。在今后的活动中,保定市特教中心的教师团队还将不遗余力的将对接帮扶工作进行下去,在京津冀一体化的协同发展大势下,促进保定市特殊教育的更快发展,办人民满意的特殊教育!

 

(编辑:linjie)

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