除了结构化教学外，付老师还展示了《学会刷鞋》和《雪白的冬天》两节生活适应课，付老师通过自制教具使用和多媒体课件展示，充分调动学生的视觉配对、视听配对，言语表达等能力，并且通过教具的辅助提示，降低学生学习难度，让学生听得懂，看得懂，说得出，学得会，从而提升他们对课堂的兴趣与成就感。通过付老师3节教学课，学生们的能力得到提升，教师们对“结构化”教学模式和生活适应课有了直观的认识，增强了对自闭症学生教学的信心，初步转变了传统教学观念，向新课程改革迈进。与此同时，付老师过硬的专业素质也得到了听课老师们的认可。

张力老师的感觉统合课是针对特殊儿童前庭觉和本体觉而开展的功能训练，并将视觉、听觉与触觉融入其中形成综合性的统合训练模式。张老师在以学生为中心原则的前提下，根据学生的能力和兴趣了，对学生展开系统训练。张力老师的感觉统合课是针对特殊儿童前庭觉和本体觉而开展的功能训练，并将视觉、听觉与触觉融入其中形成综合性的统合训练模式。

张老师在以学生为中心原则的前提下，根据学生的能力和兴趣点，给孩子们提供难度适宜的挑战，通过肢体动作示范引导，由简入难、循序渐进的进行，让孩子们能积极主动的进行训练，从而快速提升他们的感觉统合能力。张老师在教学过程中让学生通过荡木马、玩滑板等活动，对他们进行前庭功能和本体功能的训练，提高学生的抗重力活动能力与双侧整合能力，并通过合理的难度设计，增加活动的挑战性，提高了孩子们参与活动的兴趣，教学效果良好。

孙俊英老师本次运动康复课的教学内容主要以垫上运动为主，这主要是为了锻炼学生的腰部、腹部和上肢力量，提高学生的身体平衡能力和协调能力，发展学生的灵敏、协调、柔韧等身体素质，从而增强学生的自我保护能力，改善他们残存的运动功能，抑制不正常的姿势反射，诱导正常的运动发育以提高他们日常生活能力。